BARICCO, A. (2016). La esposa joven. Anagrama.

BERNAL-ROMERO, T., CHARRY, C. & VIDETTA, C. (2022). Percepciones sobre la preparación para el tránsito a la vida adulta: el caso de los adoslescentes y jóvenes colombianos y argentinos. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 40, 81-96. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.40.05

BUSSIÈRES, E., ST-GERMAIN, A., DUBÉ, M., & RICHARD, M. (2017). Efficacité et efficience des programmes de transition à la vie adulte: Une revue systématique. Canadian Psychology/Psychologie Canadienne, 58(4), 354. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/cap0000104

COMASÒLIVAS MOYA, A., SALA-ROCA, J., & MARZO ARPÓN, T.E. (2018). Los recursos residenciales para la transición hacia la vida adulta de los jóvenes tutelados en Cataluña. Pedagogía Social Revista Interuniversitaria, (31), 125-137. https://doi.org/10.7179/PSRI_2018.31.10

COURTNEY, M.E., OKPYCH, N.J., HARTY, J.S., FENG. H, PARK, S., POWERS, J., NADON, M., DITTO, D.J., & PARK, K. (2020). Findings from the California Youth Transitions to Adulthood Study (CalYOUTH): Conditions of youth at age 23. Chapin Hall at the University of Chicago. https://eric.ed.gov/?id=ED614162

CRUZ ROJA (2021). Seguimiento territorial datos 2021: Acompañamiento a personas jóvenes en extutela y/o en riesgo social en sus procesos de emancipación Programa Acompaña. Cruz Roja Española.

FERNÁNDEZ-SIMO, D., CID-FERNÁNDEZ, X.M., & CARRERA-FERNÁNDEZ, M.V. (2022). Acompañamiento socioeducativo
durante itinerarios formativos con juventud migrante en el sistema de protección. Education Policy Analysis Archives, 30, 5-5. https://doi.org/10.14507/epaa.30.5670

FEPA (2020). Jóvenes en proceso de emancipación: análisis de resultados. Encuesta FEPA 2020. Federación de Entidades con Proyectos y Pisos asistidos (FEPA). https://www.fepa18.org/wp-content/uploads/2022/05/encuesta-FEPA-2020.pdf

FEPA (2022). Primera valoración del impacto de la reforma del reglamento tras la entrada en vigor del Real Decreto 903/2021. Equipo jurídico. Federación de Entidades con Proyectos y Pisos asistidos (FEPA). https://www.fepa18.org/es/
informe-impacto-positivo-reforma-extranjeria/

GENERALITAT DE CATALUÑA (2022). Derechos Sociales e Investigación y Universidades impulsan el acceso en la universidad de jóvenes tutelados y extutelados. Generalitat de Cataluña. DIXIT Centro de Documentación de Servicios Sociales. https://dixit.gencat.cat/es/detalls/Noticies/drets_socials_universitats_acces_joves_tutelats_extutelats.html

GUTIÉRREZ-DE-ROZAS, B., LÓPEZ-MARTÍN, E., y CARPINTERO, E. (2023). Análisis del abandono educativo temprano en España: condicionantes del abandono y motivos para regresar al sistema educativo. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 523-549. https://doi.org/10.6018/rie.546521

HERRERA-PASTOR, D., JUÁREZ, J. & RUÍZ-ROMÁN, C. (2020). Collaborative leadership to subvert marginalisation: the workings of a socio-educational network in Los Asperones, Spain. School Leadership & Management, 40, 2-3, 203-220. https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1699525

HERRERA-PASTOR, D., RUIZ-ROMÁN, C., BERNEDO, I.M. & CRECENTE, M. (2022). Acompañamiento socioeducativo y resiliencia en jóvenes migrantes extutelados: una aproximación desde las oportunidades, los sueños y los apoyos. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 41, 15-27. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.01

LEROUX, L., BLANCHET, A., GOYETTE, M. & BOUCHARD, P.A. (2020). Les coûts de la sous-scolarisation des jeunes placés. Raport de l’étude sur le devenir des jeunes placés (EDJeP). Chaire de recherche du Canada sur l’évaluation des actions publiques à l’égard des jeunes et des populations vulnérables (CREVAJ).

MARTÍN, M. (2022, 3 de junio). Más de 9.000 jóvenes extranjeros obtienen papeles gracias al cambio del reglamento de la ley de Extranjería. El País.

MARTÍN, E., GONZÁLEZ P., CHIRINO E., & CASTRO J.J. (2020). Inclusión social y satisfacción vital de los jóvenes extutelados. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 35, 101-111. https://doi.org/10.7179/PSRI_2020.35.08

MARZO ARPÓN, M. & GALÁN SANZ, P. (2020). Percepciones de los jóvenes tutelados y extutelados acerca de la atención residencial recibida por el sistema de protección catalán. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 76, p. 177-199. https://hdl.handle.net/11162/209631

MELENDRO, M. & GÓMEZ-APARICIO, A.C. (2023). Recherche socioéducative et politiques publiques visant les jeunes en transition vers l’âge adulte issus du système de protection dans la Communauté de Madrid. Criminologie, 56(1), 61-85.

MELENDRO, M., DE JUANAS, A., y RODRÍGUEZ BRAVO, A.E. (2016). Déficits en la intervención socioeducativa con familias de adolescentes en riesgo de exclusión. Bordón. Revista de pedagogía, 1-16. https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.48596

MELENDRO, M., RODRÍGUEZ-BRAVO, A.E., RODRIGO-MORICHE, M.P. & DÍAZ, M.J. (2022). Evaluación de la acción socioeducativa con jóvenes de protección en programas de tránsito a la vida adulta. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 40, 35-49. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.40.02

MIGUELENA, J., DÁVILA, P., NAYA, L. & GARMENDIA, J. (2021). ARRAKASTA programa: abes-sistematik ateratzen diren gazteek unibertsitateikasketak aukera-berdintasunean egiteko giltza. Ekaia, ale berezia 2021, 73-90. https://doi.org/10.1387 /ekaia.22108

MIGUELENA, J., DÁVILA, P., NAYA, L. & VILLAR, S. (2022). El ámbito educativo de jóvenes que egresan de recursos residenciales de protección en el estado español. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 40, 67-79. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.40.04

MINISTERIO DE DERECHOS SOCIALES Y AGENDA 2030 (2023). La experiencia en desinstitucionalización de
España. Estrategia Estatal de Desinstitucionalización. https://estrategiadesinstitucionalizacion.gob.es/conocimiento/
la-experiencia-en-desinstitucionalizacion-de-espana/

MINISTERIO DE INCLUSIÓN, SEGURIDAD SOCIAL Y MIGRACIONES (2022). Menores no acompañados y jóvenes
extutelados con autorización de residencia. Observatorio Permanente de la Inmigración. https://www.inclusion.gob.es/documents/2178369/2280852/Nota_Menores.pdf/e8b4def1-dbd4-8b97-997a-682fee284948?t=1686731340325

PARRY, S., & WEATHERHEAD, S. (2014). A critical review of qualitative research into the experiences of young adults leaving foster care services. Journal of Children’s Services, 9(4), 263-279. http://dx.doi.org/10.1108/JCS-04-2014-0022

RODRÍGUEZ-ESTEVEZ, M.T., LLORET GREGORI, J.A., MARTÍNEZ MARTÍNEZ, R., SÁNCHEZ GARCÍA, F., CUADRADO GAMARRA, M. (2018). Ayudando a aprender. Programa de desarrollo de competencias para facilitar y reforzar el aprendizaje escolar en los centros y residencias de protección de menores de la Comunidad de Madrid. Fundación Pryconsa. https://online.flippingbook.com/view/173065/

TABA (2016). Informe final de investigación sobre el plan de autonomía 16-21 (EVAP-SETVA). Grupo de investigación TABA I.R. sobre Inclusión social y Derechos humanos. UNED. https://evap.researchtaba.com/cuestionarios/informe-final-de-investigacionsobre-el-plan-de-autonomia-16-21-evap-setva2016/

TRONCOSO, C. y VERDE-DIEGO, C. (2022). Transición a la vida adulta de jóvenes tuelados en el sistema de Protección. Una revisión sistemática (2015-2021). Trabajo Social Global–Global Social Work, 12, 26-61. https://dx.doi.org/10.30827/tsg-gsw.v12.24511

Cómo citar

Melendro Estefanía, M. (2024). Transición a la vida adulta y construcción de itinerarios universitarios de jóvenes que egresan de acogimiento residencial. Infancia Y Adolescencia, (13), 5-25. Recuperado a partir de https://monografias.editorial.upv.es/index.php/iya/article/view/634

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.